terça-feira, 15 de fevereiro de 2011
Hoy es 1º de febrero de 2011 (¿)
Hoy es 1º de febrero de 2011 (¿)
En la clase de hoy la profesora hice un atendimiento por equipe para dar explicaciones sobre el blog e como debemos hacer toda la pesquisa. Nuestra equipo fue atendida de las ocho a las nueve. La profesora mostró como hacer todo blog e su caracterización e explicó exactamente o que ella quería en el trabajo. Tenemos que poner el objetivo, o sea, sobre la portafolio decir o porque hacer e para que sirve. Oímos atentamente las explicaciones e ahora iremos hacerlo. Nuestra equipe es compuesta por: Idália, Jovita e Nairan.
Hoy es 31 de enero de 2011
Hoy es 31 de enero de 2011
Hoy como siempre la clase fue solamente aprendizaje. La profesora llevó una película para nosotros vernos las costumbres americano e españoles. Vimos que hay muchas diferencias entre los dos pueblos. Tiene diálogo e vimos también cuando alguien comete meteduras de pata. Nosotros veíamos la película e contestábamos, después había continuación, hasta el final de la película.
Hoy es 29 de enero de 2011
Hoy es 29 de enero de 2011
Llegamos temprano en el Instituto Federal para irnos a Santa Elena de Uairén. Pero el motorista de autobús no llegó e fuimos en nuestros coches. Al llegar en la ciudad fuimos invitar algunos lugares como: la iglesia que es muy bella. Sacamos algunas fotos e nuestro almuerzo fue muy bueno. Vimos como las diferencias san grandes e van desde el dinero hasta el comportamiento con otras personas. Aprendemos que es un placer estudiar sobre otros pueblos pues cada pueblo tiene su cultura e toda tiene un gran valor.
Hoy es 28 de enero de 2011.
Hoy es 28 de enero de 2011.
Hoy la profesora llegó y dice para hacernos equipe e responder la siguiente pregunta: ¿Qué entendemos por cultura en el español como lengua extranjera? Teníamos también que hacer una pregunta para escribir para los otros colegas responder, pero teníamos que saber la respuesta. Nuestra pregunta fue: ¿De que forma se puede enseñar cultura española e hispanoamericana en las clases de Español/Lengua Extranjera? Y la respuesta es: La mejor manera es atavíes del cotidiano del alumno, o sea, de la vivencia, las costumbres, religión, comidas, remedios, danza, entre otros. La presentación de estos trabajos fue en el patio del Instituto Federal, escribimos la pregunta en el papel e colocamos en la pared. Cada equipe tenia que cambiar e responder a pregunta de otra equipe. Fue una experiencia muy buena, aprendemos demás así. La tarea para casa fue responder sobre costumbre, comunicación, reglas sociales, hábitos, alimentación, comportamiento, o sea, se hay diferencia entre los países hispánicos e la gente de Brasil. La tarea es una reflexión de la cultura estudiada en la asignatura. Antes de salirnos combinamos sobre el viaje de mañana.
Hoy es 27 de enero de 2011.
Hoy es 27 de enero de 2011.
Hoy empezamos escribiendo algunas expresiones desconocidas por nosotros y después tuvimos que completar las expresiones e presentar para turma en pareja. La profesora pasó una tarea para casa. Pidió para hacernos pesquisa sobre cultura para ampliar nuestro conocimiento y también traer un chiste y lee en la clase. Lee un de nuestros chistes:
Viejitos
Un viejito va al oculista, y le dan unos anteojos, y dice el viejito al oculista: ¿Está seguro que con estos anteojos voy a poder leer bien? Y le dice el oculista: ¡Sí! A lo que el viejito responde: ¡Qué bueno, porque yo no sé leer!
Hoy es 26 de enero de 2011
Hoy es 26 de enero de 2011.
Hoy empezó con la profesora explicando para nosotros que tenemos que formar pareja para hacer un blog de estudio, dice todos los pasos para hacernos. Después cada alumno leu su tarea hecha en casa, o sea, los diálogos con expresiones para uso en contextos generales. Hicimos también pesquisa sobre las diferencias entre: Kultura, cultura e Cultura. Siguiendo la orden. La primera es pasajera, la segunda es popular e la última está relacionada con las artes mayores, textos literarios e estudios de idiomas.
Hoy es 25 de enero de 2011.
Hoy hicimos el repaso de la clase anterior. E a profesora empezó diciendo para hacernos parejas dónde teníamos que saludar a nuestros colegas de clase: dar las bienvenidas; expresar deseos para este semestre; criar un grito de guerra con expresión corporal para que se animen todos. Esta fue una tarea difícil pues algunas de la equipe no tienen el hábito de danzar. Pero hicimos y al final la presentación se quedó muy buena. También estudiamos novas expresiones que antes no conocíamos para usarlos en diversos contextos y la profesora pidió para hacer diálogo en parejas con las expresiones estudiadas e tuvimos también que lee para la clase. Después la profesora pasó más expresiones para hacernos tarea en nuestras casas.
La primera parte de las actividades de hoy se quedó así:
· Buenos días muchachos y muchachas;
· En este semestre empezamos para ampliar nuestros conocimientos de la lengua española; gustaríamos que nuestros colegas quedasen hasta al final del curso; los Mestres sean motivadores y comprensivos;
· Amigos estamos felices por velos aquí. Sean bien venidos;
· Hola, hola, venimos aquí para estudiar, vamos en frente nunca desanimar, desistir jamás, vamos la, vamos la, vamos en frente hasta nos graduar.
Hoy es 25 de enero de 2011.
CULTURA E INTERCULTURAL
Hoy es 24 de enero de 2011
La clase hoy empezó con la presentación de nuestra profesora. Ella es una mujer muy hermosa e inteligente pues su formación en español es de doctora en nesta área. La asignatura propone el estudio de otras culturas para conocer las diferencias de las costumbres. Nosotros tenemos mucha cosa a aprender en las clases posteriores. Tuvimos que responder la pregunta ¿Para qué estudiar cultura e intercultural? E solamente después demos continuidad al estudio de otros conceptos, como: cultura e intercultural. Para mejor comprensión de los alumnos la profesora pidió que elaborásemos un diálogo en parejas sobre el ambiente familiar, la clase, el trabajo y también pesquisásemos sobre cultura e intercultural en nuestras casas también para que conozcamos las diferencias existentes entre las culturas. Al final la profesora hice una propuesta para hacernos una viaje para Santa Elena de Uairén para que conozcamos otras culturas.
quinta-feira, 10 de fevereiro de 2011
perfil
PERFIL DE LA EQUIPE
· Me llamo Idália Maria da Silva Pimenta. Soy una persona que gusta mucho de estudiar e conquistar mis objetivos. Me formación es en teología. Pos graduación en educación de jóvenes y adultos e también psicopedagogía. Ahora estoy estudiando pelo programa PARFOR del gobierno federal para profesores, la segunda licenciatura llamada de Letras Español e Literatura Hispánica. Estoy aprendiendo escribir, hablar e lee en español.
· Mi nombre es Jovita do Socorro Vilhena. Me formación es en pedagogía, pos graduación en psicopedagogía e pro educación de jóvenes y adultos. Estoy haciendo la segunda licenciatura en Letras Español e Literatura Hispánica. El curso es muy bueno e lleno de muchas novedades. Espero aprender mucho en neste curso.
· Soy Nairan Costa Bezerra Sousa. Formada en pedagogía e seguranza pública. Pos graduación también en seguranza pública e ciudadanía e también en gestão escolar. Me gusta mucho de la lengua española y ahora tengo la oportunidad de estudiar en la segunda licenciatura de Letras Español e Literatura Hispánica e estoy feliz. Gustaría de aprender para enseñar español.
quarta-feira, 2 de fevereiro de 2011
El diário del aula
Ha habido un comentario sobre la posición de las mesas en clase. Estamos distribuidos en mesas de 6 personas, de forma hexagonal. El profesor nos ha dicho que no es una buena distribución para poder seguir sus clases, ya que se tiende al “murmullo” además de estar en una postura incómoda para seguir el PowerPoint que se proyecta en la pared de la pizarra de la clase.
De todas formas en las demás asignaturas trabajamos con estas mesas y en grupos, así que no creo que sea posible el cambio, sería más el perjuicio que el beneficio si tenemos que cambiar las mesas cada vez que tenemos esta asignatura.
Han salido palabras nuevas al hablar de la posición de las mesas en clase; la “proxémica” (uso de las zonas) y la “háptica” (forma de interlocutar). Me he querido documentar un poco más sobre estas dos palabras y me ha sorprendido no haberlas encontrado en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, le preguntaré al profesor.
Hemos acordado hoy entre todos y con el profesor la fecha de entrega del trabajo que tenemos que hacer de “Joan Majó” sobre “Nuevas Tecnologías y Evaluación”. El trabajo consiste en un análisis y una valoración del texto de unas 1000 palabras. Se acordó como fecha de entrega el 29 de Octubre.
A pesar de que esta asignatura ha de estar basada en la práctica, para una buena práctica hace falta una base teórica que es lo que estamos haciendo estos días en clase. En la teoría se ha seguido exponiendo a través de un PowerPoint más términos relacionados con las Nuevas Tecnologías.
La postmodernidad es un concepto que se identifica con la “mirada mosaico”, es decir, hoy día no hay un discurso unitario, nos llega información por varias vías al mismo tiempo (efecto zapping). Esto es positivo porque hay más información pero hay que saber seleccionar la que nos sea más útil.
La cultura espectáculo surge también con la sociedad de la información, a veces se le da más importancia a lo que se dice fuera del aula que dentro (por ejemplo a la televisión). Además de estos términos se exponen otros como “sociedad de consumo”, “sociedad de la información”, “cibercultura”, “hipermedia”, etc. Todos ellos perfectamente definidos en el PowerPoint.
El profesor ha empezado la clase contando su experiencia las Jornadas que se ha celebrado en Sevilla el pasado Jueves y Viernes. El tema central de las Jornadas fue la trata de personas, y más concretamente la prostitución. Es importante ser conscientes de que gran parte de la humanidad se aprovecha del resto, más débiles.
Nos ha expuesto su interés por realizar unas jornadas en nuestra facultad sobre “prostitución e internet”, y nos ha pedido ayuda para colaborar en el proyecto. Me gustaría participar. Hoy hemos trabajado sobre un texto. Ha repartido una copia por cada dos personas.
La lectura ha sido difícil, ya que estábamos muy cansadas del día, siendo difícil la concentración en una lectura después de haber estado varias horas sin descanso en otras clases. Además ha sido un poco incomodo el hecho de que fuera una fotocopia para cada dos personas, ya que la posición de la mesa hace que tuviéramos que leer con la hoja inclinada.
El texto recoge lo que hasta ahora hemos estado viendo en clase. Se habla sobre “Innovación o cambio”. En el colegio entran nuevas tecnologías cuando se demandan, es decir, que la escuela siempre está por detrás de la realidad.
Se ha hablado también sobre “La memoria o memoria digital”, exponiéndose que la memoria digital es eficaz, pero no podemos dejar nuestra memoria de lado sustituyéndola por aparatos.
El texto está encabezado por una frase de Gramsci “Lo viejo no acaba de morir y lo nuevo no acaba de nacer”, que resume la esencia del texto.
El texto está encabezado por una frase de Gramsci “Lo viejo no acaba de morir y lo nuevo no acaba de nacer”, que resume la esencia del texto.
Se expone hoy en la presentación de PowerPoint un esquema en el que aparece en el centro “la educación virtual” y alrededor de esta conceptos con las que está relacionada; constructivismo (las nuevas tecnologías aportan riqueza a la educación, ya que hay más opciones, el alumno pasa a ser activo y responsable), innovación, rapidez (los recursos se pueden consultar al minuto de ser colgados en la red) y actualización (son constantemente actualizados).
Posteriormente se exponen los distintos tipos de currículum que existen en la educación;
- Currículum explícito: el que proporciona la Consejería.
- Currículum oculto: las enseñanzas o valores que no aparecen en el currículum explícito pero que se trasmiten de forma “invisible” en el currículum.
- Currículum negado: es la parte del currículum que no se da por falta de tiempo. Aquí Internet es un recurso para paliar esta laguna de conocimientos ocasionada por la falta de tiempo.
Es importante la selección el diseño y la evaluación del material de Internet. Las innovadoras herramientas con las que contamos necesitan también de nuevas estrategias y actitudes.
Por último, hemos dedicado el final de la clase a ver un cortometraje de un minuto de duración. Se trata de un proyecto de paz e igualdad para el fin de un conflicto bélico. Se exponen dos entornos que arreglan sus problemas mediante el juego, es decir, compartiendo y respetando las mismas reglas.
Los conceptos que hemos empezado a definir están relacionados con la sociedad en la que vivimos como contexto en el que se desarrolla la educación. La definición de los términos “local” y “global” nos hace llegar a un término que yo no conocía “glocal”, que es la suma de lo genérico con lo que está restringido a un entorno.
Se ha hablado de la multiculturalidad que puede conllevar a una “fisura digital”, por eso el colegio ha de estar pendiente de esto para intentar compensar las faltas que pueda haber fuera de la escuela para que esta fisura no se produzca.
El neoliberalismo se nos muestra como una necesidad de consumo a todos los niveles, y ejemplo de esto es el “Mundo Disney”. Los valores que se transmiten en un mundo materialista en el que el consumir por consumir es fundamental y en el que Mickey y Minnie van siempre en coche a todos lados.
El merchandising que genera esta “marca” también es ejemplo del neoliberalismo. Los niños acaban queriendo el babero de Minnie, la mochila de Mickey, etc. y esto crea una dependencia consumista ya desde edades tempranas.
Por último, hablamos de globalización, tenida en cuenta como la homogeneización (satélite y grupos multimediáticos). Se ha recomendado el libro de Fernando Savater “El valor de educar”. Casualmente lo leí hace algunos años, volveré a leer las 40 primeras páginas, que son las recomendadas por el profesor por ser muy interesante para nosotros como futuros docentes.
Esta mañana hemos tenido la primera clase práctica de la asignatura. Como somos muchas alumnas en clase nos hemos dividido en dos aulas; Informática 1 y 2. Yo estaba en el aula 2, y el profesor vino a decirnos que iría a la otra clase a explicar la práctica y nos propuso mientras adelantar el blog para aprovechar el tiempo.
Yo lo tenía al día, así que estuve ayudando a mis compañeras que tenían algunas dudas de cómo empezar, cómo guardar un archivo, como volver a abrir el blog, etc. Como yo tengo mi blog desde hace más de un año y lo he trabajado mucho, incluso en código html, me es fácil y aprovecho para explicarles lo que sé.
A la hora de estar allí liadas con los blogs, vino el profesor y nos explicó la práctica del día; Crear un directorio. Instaló el cañón para enseñarnos paso a paso la creación de dicho directorio. Preguntó que si alguien sabía que era un directorio... yo intervine diciendo que era un "compendio de direcciones útiles e interesantes". Él añadió que estas direcciones las podemos organizar por etiquetas (TAGS).
Mediante un documento de word hicimos una práctica de cómo se hace un directorio, primero poniendo diferentes categorías; cuentos, juegos, noticias, etc. a modo de índice y posteriormente volviendo a pegar estas categorías para rellenarlas con las distintas direcciones. Las categorías se pusieron con el formato de "título" y posteriormente se puso como "hipervínculo" para que al pulsar en la categoría del índice "juego" pasara abajo al listado de los juegos.
Las direcciones las hallamos en un buscador, "google" por ejemplo; al realizar una búsqueda con la palabra "juego" nos aparece un listado de webs relacionadas con el juego, de la cual haremos una selección de las más interesantes para agregarlas a nuestro directorio. Al pegar las direcciones en nuestro directorio en word, se convierten en enlaces web que pulsando en ellos nos lleva a esa página determinada.
Tenemos que buscar cada una 20 direcciones interesantes y luego intercambiarlas con 4 compañeras de clase, por lo que nuestro trabajo final deberá contar con 100 direcciones web. Lo interesante del directorio es que es constantemente actualizado y es una herramienta muy útil para nosotros, para ahora como estudiantes y para el futuro como docentes.
La clase de hoy también ha estado dedicada a la parte práctica de la teoría. Nos hemos dividido en dos grupos, para repartirnos en las dos aulas de informática. La práctica de hoy será aprender a hacer un hipertexto. Mientras el profesor explicaba lo que había que hacer en el otro aula de informática, nos mostró una web en la que debíamos entrar y la que debíamos de ir viendo mientras tanto.
El enlace es el siguiente:
En esta página podemos ver dos vínculos donde clikear, para que podamos ver la diferencia entre un texto "lineal", es decir, como un texto convencional y un texto con hipertexto, en el que se puede elegir la forma de navegación.
El segundo texto presenta muchas ventajas, ya que la cantidad de información es mucho mayor, y se puede completar con tantos vínculos como clicks se hagan. Se amplía así el conocimiento. Llegamos a la conclusión de que se está cambiando el modo de enseñanza tradicional hacia un modo de enseñanza con estudiantes activos y responsables. El alumno puede indagar y acceder a más información que la que le es dada.
Tras haber visto esta web, el profesor nos explica que tenemos que hacer un trabajo que consiste en redactar un informe tutorial de un folio y medio con algo que se quiera comunicar a los padres (salida extraescolar, problema específico del niño...). En ese informe hemos insertar un hipertexto que lleve a una web que complemente la información.
Es un recurso más con el que podemos contar los maestros, así es que hay que aprovecharlo.
Nos pasa luego a contar la programación de la semana. Hoy dedicaremos la clase al análisis de este texto y el viernes, en la próxima clase habrá una sesión teórico-práctica sobre el uso de la biblioteca virtual. Para ello vendrá a asesorarnos el coordinador de la biblioteca.
El curso anterior ya nos ayudaron a comprender la biblioteca virtual, y así lo comunicamos al profesor en la clase anterior, pero se ha asegurado de que la información que nos darán será nueva y se basará principalmente en base de datos, búsqueda de revistas y metabuscadores, es decir, será otra parte de contenido que no vimos el año anterior.
Comenzamos entonces a leer el texto “lineal o hipetexto”. Tras leerlo, el profesor nos pregunta si hay palabras que no entendamos, y salen algunas como “hetarquía” (varios gobiernos), “acicate” (impulso) o “soslayar” (rechazar).
Después de aclarar el significado de dichas palabra se pasó a analizar la diferencia entre un texto lineal y un hipertexto, y cómo es el aprendizaje con uno u otro.
Se ha nombrado a un catedrático de la Coruña, Burgo Torres que afirmaba que “la única forma que tenemos de aprender a debatir es debatiendo”, igual ocurre al navegar, que se aprende navegando.
Está claro que hemos de cambiar la metodología didáctica para poder afrontar el hipertexto como material escolar. Tras el análisis de dicho texto, se proyecta un powerpoint con la teoría que explicará los diferentes medios que existen; impresos, audiovisuales y digitales.
Los medios impresos son fundamentalmente los libros de texto. El problema que acarrea esto es que se homogeneiza la información. Es necesario servirse de estos medios pero hay que complementarlos con otros.
Los medios audiovisuales pueden usarse de tres maneras, como apoyo (se unas una imagen como recurso para enseñar algo) como lección (poner un vídeo, por ejemplo) y como un proceso (cuando lo hacemos, aprender haciendo).
Por último nos vuelve a pasar el vídeo sobre el conflicto bélico que ya expuse el día 3 de mi blog y en dicha entrada se puede visionar. Se plantea si utilizaríamos ese recurso en un aula de infantil.
Mi opinión es que sí. Por supuesto hace falta contextualizar el vídeo para que los niños puedan entenderlo y sacarle partido. No debemos sobreproteger a los niños evitándoles este tipo de imágenes que por otra parte pueden ver un día u otro en un telediario. Así nos aseguramos de que entiendan lo que ven. Lo importante no es que vean que hay guerra, sino que hay formas de resolución de conflictos.
Hubo gente en la clase que dijo que no pondría ese vídeo a los niños en infantil, sin embargo, muchas de ellas si pondrían películas de Disney, que transmiten valores negativos como el machismo, la discriminación, etc. En la película de Blancanieves, por ejemplo, al enanito “mudito” le dicen que si no habla porque es tonto.
El próximo día nos traerá el profesor un fragmento de Blancanieves para que veamos ejemplos de esto. También se podrían usar estas películas pero sabiendo usarlas. Podemos utilizar muchísimos recursos pero utilizándolos bien.
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